Temps d’écran : plus de 1 heure par jour pour les 3-5 ans
Santé publique France révèle que la quasi-totalité des enfants de 3 à 11 ans est exposée à au moins un type d’écran par jour. - Pickpik
Santé publique France révèle que la quasi-totalité des enfants de 3 à 11 ans est exposée à au moins un type d’écran par jour. - Pickpik
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L’utilisation « excessive » des écrans par les enfants suscite l’« inquiétude » de Santé Publique France. Dans une synthèse publiée le 25 septembre, l’agence nationale révèle que la quasi-totalité des enfants de 3 à 11 ans est exposée à au moins un type d’écran par jour.
En moyenne, les 3-5 ans passent 1 h 22 devant des écrans chaque jour, et les 9-11 ans 2 h 33. Cette moyenne varie en fonction des jours de la semaine : le mercredi et le week-end, les enfants passent deux fois plus de temps devant les écrans que les jours d’école.
Les pratiques évoluent en fonction de l’âge et du genre. Jusqu’à la fin de l’école élémentaire, la télévision est l’écran le plus utilisé par les enfants. À partir de 9 ans, les garçons lui préfèrent les consoles de jeux, et les filles le smartphone.
« Inégalités sociales » dans l’accès aux écrans
Entre 3 et 5 ans, 2 % des enfants ont accès aux réseaux sociaux ; entre 9 et 11 ans, ils sont 25 % (30 % chez les filles). Et ce alors que l’âge minimum d’inscription sur les réseaux sociaux est officiellement, en France, fixé à 13 ans. 5 % des 9-11 ans inscrits sur ces plateformes y ont subi des moqueries ou des humiliations.
La synthèse met en lumière de fortes « inégalités sociales » dans l’accès aux écrans. Les enfants issus de familles les moins diplômées ont tendance à passer davantage de temps devant les écrans — la synthèse ne détaille cependant pas les ressorts sociologiques et économiques de ces inégalités.
Des travaux de l’Inserm montrent que l’exposition des très jeunes enfants aux écrans peut augmenter le risque d’obésité. Une étude menée par l’université de Rennes et Santé Publique France suggère également que les enfants exposés aux écrans le matin, avant d’aller à l’école, ont davantage de risques de développer des troubles primaires du langage.